PROBLEMATIKA DALAM MENANAMKAN KEDISIPLINAN MURID DI TK ALAM YAA BUNAYYA GRESIK
DOI:
https://doi.org/10.55719/gcej.v5i2.1476Keywords:
Problematika, Kedisiplinan, Anak Usia DiniAbstract
Peneliti menemukan kedisiplinan murid yang diterapkan selama pembelajaran dan kegiatan Ekstrakulikuler yang sangat beragam. Gaya guru dalam menerapkan kedisiplinan berbeda dengan lembaga yang lain yaitu dilihat dari bagaimana ketaatan dan kepatuhan anak terhadap peraturan atau tata tertib yang ada disekolah seperti jam sekolah, kerapian anak dalam berpakaian, patuh kepada guru saat proses belajar mengajar berlangsung tidak berlarian, berbicara sendiri dan mengganggu temannya, meletakan sepatu dan sampah pada tempatnya, dan lain sebagainnya. Sehingga peneliti ingin mengetahui bagaimana Problematika dan solusi guru dalam mengatasi problematika dalam meningkatkan kedisiplinan siswa. Metode yang dipergunakan yaitu metode penelitian kualitatif. Penelitian dilakukan di lembaga pendidikan anak usia dini di TK Alam Yaa Bunayya Gresik. Partisipan terdiri dari 1 orang guru yang memiliki pengalaman mengajar minimal 3 tahun. Pemilihan partisipan dilakukan secara purposive. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Anaislis data yang dipergunakan dengan trianggulasi data. Berdasarkan hasil penelitian problematika yang dihadapi guru dalam upaya peningkatan kedisiplinan siswa yang di terapkan di Lembaga TK Alam Yaa Bunayya Gresik menggunakan problematika yang dihadapi guru dalam upaya peningkatan kedisiplinan siswa belum bisa dikatakan sempurna karena ada beberapa kekurangan karena pada Lembaga tersebut masih dalam proses belajar dan fasilitasnya.
Downloads
References
V. Pritchard, E. Sweeney, and H. Tait, “The role of positive discipline in early childhood education: A review of the literature,” Int. J. Early Years Educ., vol. 28, no. 1, pp. 27–41, 2020.
J. Barlow, E. Coren, and J. Kwon, “The effectiveness of parenting programs in improving child behavior: A systematic review,” Child. Care. Health Dev., vol. 47, no. 4, pp. 440–451, 2021.
M. Karnis, L. Fiala, and T. Ziegler, “Positive discipline in early childhood education: Strategies for implementation,” Early Child. Educ. J., vol. 51, no. 2, pp. 203–211, 2023.
R. F. Sari and D. Fitria, “Metode disiplin orang tua dan pengaruhnya terhadap perilaku anak,” J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 1, pp. 45–58, 2022.
B. Susanto and S. Hartati, “Pendidikan karakter dalam konteks pendidikan anak usia dini di Indonesia,” J. Pendidik. dan Kebud., vol. 8, no. 2, pp. 100–110, 2023.
M. Taufiq and A. Setiawan, “No Title,” J. Child Dev. Stud., vol. 6, no. 3, pp. 150–162, 2022.
N. Nurdin, H. Susilo, and R. Setyaningsih, “The influence of teacher communication styles on student discipline in early childhood education,” J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 7, no. 2, pp. 75–85, 2023.
E. Fitriani and S. Yanti, “Integrasi pendidikan karakter dalam pembelajaran anak usia dini,” J. Pendidik. dan Kebud., vol. 8, no. 1, pp. 60–70, 2022.
J. W. Creswell and C. N. Poth, Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches. Sage Publications, 2018.
M. Q. Patton, Qualitative Research & Evaluation Methods. Sage Publications, 2015.
B. DiCicco-Bloom and B. F. Crabtree, “The qualitative research interview,” Med. Educ., vol. 40, no. 4, pp. 314–321, 2006.
S. B. Merriam and E. J. Tisdell, Qualitative Research: A Guide to Design and Implementation. Jossey-Bass, 2016.
G. A. Bowen, “Document analysis as a qualitative research method,” Qual. Res. J., vol. 9, no. 2, pp. 27–40, 2009.
V. Braun and V. Clarke, “Using thematic analysis in psychology,” Qual. Res. Psychol., vol. 3, no. 2, pp. 77–101, 2006.
Y. S. Lincoln and E. G. Guba, Naturalistic Inquiry. Sage Publications, 2006.
B. F. Skinner, Science and Human Behavior. New York: Macmillan, 1953.
R. C. Pianta, Enhancing Relationships Between Children and Teachers. Washington, DC: American Psychological Association, 1999.
T. R. Guskey, “Professional development and teacher change,” Teach. Teach. Theory Pract., vol. 8, no. 3, pp. 381–391, 2002.
J. L. Epstein, School, Family, and Community Partnerships: Preparing Educators and Improving Schools. Westview Press, 2011.
W. M. Reinke, K. C. Herman, and L. Newcomer, “The importance of teacher-student relationships for students’ behavioral and academic outcomes,” J. Educ. Psychol., vol. 105, no. 3, pp. 814–827, 2013.
E. T. Emmer and C. M. Evertson, Classroom Management for Middle and High School Teachers. Pearson, 2013.
T. Lickona, Educating for Character: How Our Schools Can Teach Respect and Responsibility. Bantam Books, 1991.
